https://elib.psu.by/handle/123456789/24673 2025-12-04T20:34:40Z 2025-12-04T20:34:40Z Вержибок, Г. В. https://elib.psu.by/handle/123456789/24704 2023-06-27T07:29:01Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Профессионализм и компетентность педагога: традиции и современность Authors: Вержибок, Г. В. Abstract: Представлены различные концепты воззрений по вопросу о профессионализме педагога, структурные и функциональные компоненты педагогической системы, обозначена необходимость модификации взглядов в связи с изменениями социального и индивидуального порядка. Анализируются аспекты профессиональной компетентности как , важным элементом которого выступают личностные качества, включенные в составляющие компетенций педагога. Выделены ключевые позиции и параметры профессионализации, где уникальность построения и уровень развития выступают отправной точкой индивидуализации процесса обучения и воспитания. Обозначены личностные ориентиры специалиста, позволяющие развивать коммуникативную толерантность и выйти на иной уровень успешности и результативности в педагогической деятельности.

2008-01-01T00:00:00Z Сманцер, А. П. https://elib.psu.by/handle/123456789/24703 2023-06-27T07:29:01Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Диагностика подготовленности будущих учителей к предупреждению отклоняющегося поведения детей и подростков Authors: Сманцер, А. П. Abstract: Представлены результаты анализа готовности будущих преподавателей к превентивной деятельности. Исследование показало, что, с одной стороны, многие студенты имеют достаточно хорошее представление о сути превентивной деятельности, правильно оценивают негативное влияние табака, алкоголя и наркотиков на жизнь и деятельность человека, отрицательно относятся к агрессии как со стороны учителя, так и со стороны учащихся, а с другой – значительная часть опрошенных студентов недостаточно хорошо понимают сущность основных понятий, связанных с превенцией. Будущие преподаватели достаточно хорошо информированы о вреде употребления алкоголя, табака, наркотиков. Студенты указывают на недостаточную их подготовку к превентивной профессионально- педагогической деятельности и предлагают введение специальных курсов по превентивной педагогике.

2008-01-01T00:00:00Z Бондаренко, Е. Н. https://elib.psu.by/handle/123456789/24702 2023-06-27T07:29:01Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Новая парадигма западноевропейского образования в условиях глобализации Authors: Бондаренко, Е. Н. Abstract: В XXI веке система образования многих стран становится одним из самых значительных и динамичных элементов социальной инфраструктуры. В то же время во всем мире образование переживает кризис, обнаруживает в каждой стране в той или иной мере несоответствие объективным требованиям современной цивилизации. Этим обусловлен интенсивный процесс реформирования образования, принявший глобальный характер. Рассматривается новая парадигма высшего образования в Западной Европе как особая институциональная область культуры, обеспечивающая трансляцию становления национального образовательного института в условиях глобализации. Анализируются основные функции современных университетов. Отмечается, что обострение глобальных проблем, растущая взаимосвязь и взаимозависимость стран и народов мира, интернационализация экономики, науки и культуры обуславливают значимость изучения мирового опыта во многих сферах общественной жизни и областях научного знания, стимулируют все больший интерес к сопоставлению экономических показателей, социально-политических систем, моделей образования в разных странах.

2008-01-01T00:00:00Z Завадская, Ж. Е. https://elib.psu.by/handle/123456789/24701 2023-06-27T07:29:01Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Развитие самосознания старших школьников как основа процесса их личностного самоопределения Authors: Завадская, Ж. Е. Abstract: Одним из важнейших аспектов становления зрелой личности в организованном педагогическом процессе является позитивное развитие ее субъектности, проявляющейся прежде всего в способности к самоопределению. Показано психологическое основание интегративной сущности самоопределения старшеклассника – творческая работа сознания. Целенаправленно развивая личностные структуры сознания и самосознания учащихся, школа тем самым может активизировать внутренний механизм процесса воспитания социально-ценностной направленности личности, ее творческого конструктивного социального мышления, эмоционально-ценностной отзывчивости на все происходящее вокруг, социально ответственную позицию в жизни, способность к личностному самоопределению.

2008-01-01T00:00:00Z