https://elib.psu.by/handle/123456789/16452 2026-04-17T11:56:02Z https://elib.psu.by/handle/123456789/24740 Title: Приоритеты современного образования Authors: Бабенко, Э. М. Abstract: Рассматриваются приоритеты современного образования. Ключевым моментом происходящей сейчас модернизации высшего образования является компетентностная модель. При этом через образовательные стандарты нового поколения определяется структура компетенций, которые должны быть сформированы у выпускников образовательной программой специальности и новыми образовательными технологиями. Показаны три объединяющие группы компетенций специалистов: личностные, академические и профессиональные. Ведущими принципами, которые должны определить структуру этих групп компетенций являются нравственность, научность и инновационность. Первый принцип всегда был присущ образованию Беларуси, однако в последние десятилетия он подвергается отрицательному влиянию происходящих в мире процессов глобализации. Одним из путей повышения теоретического уровня обучения является междисциплинарная интеграция, в первую очередь фундаментальных и специальных дисциплин. Показана инновационная модель образования, формирующая педагогическую систему, в которой инновации затрагивают все составляющие: цели, содержание, формы, технологии обучения и контроля знаний, а также многообразную деятельность профессорско-преподавательского состава и студентов. 2008-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/24739 Title: Профессионально-педагогические компетенции в превентивной деятельности педагога Authors: Сманцер, А. П. Abstract: Сложившаяся социальная ситуация качественно по-новому ставит проблему подготовки педагогических кадров, требует научного переосмысления ценностей системы формирования профессиональной компетенции учителя, актуализует поиск оптимальных форм данного процесса в период обучения в вузе. Профессионально-педагогическая компетенция превентивной деятельности – это готовность педагога использовать усвоенные знания, умения и навыки в сложных ситуациях для предупреждения асоциального поведения школьников. Ее структуру можно представить как совокупность знаний, умений, навыков, а также способность и готовность их применять в конкретных ситуациях. Выделены компетенции профессионально-педагогической превентивной деятельности педагога, а именно, компетенции, связанные с диагностикой, мотивацией и целями, с ценностными отношениями, содержательные и процессуальные, с эмоциями и волей, организационно-планирующие компетенции, а также личностные качества учителя. Приведены возможные уровни овладения будущими педагогами компетенциями превентивной педагогической деятельности. 2008-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/24738 Title: О системах оценки качества образования Authors: Соколов, В. И. Abstract: Современное образование должно готовить будущего гражданина к жизни и деятельности в современных условиях, которые предъявляют новые требования к личности. Выпускник любого учебного заведения должен обладать способностью понимать возникающие ситуации, синтезировать новые знания, владеть способами творческой деятельности, быть готовым к диалогу различных культур, самоопределению, самореализации в системе «человек – мир». Предпринимается попытка выявить, обобщить и классифицировать те основания, на которых строятся современные системы оценки эффективности образовательных систем. Акцентируется внимание на субъектном характере процесса оценивания. Констатируется сложность понятия качества в педагогике, что иллюстрируется многомерной моделью подходов и способов оценки. Приводится краткое инструментальное описание экспертной методики оценки качества адаптивных образовательных систем. 2008-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/24737 Title: Народная школа у дакастрычнiцкi час : (паводле творау Я. Коласа) Authors: Лухверчык, В. М. Abstract: Даследуецца народная школа ў дакастрычніцкі час (паводле твораў Я. Коласа). Творы мастацкай літаратуры могуць стаць прадметам гісторыка-педагагічнага аналізу, асабліва калі іх стваральнік прафесійна займаўся адукацйна-выхаваўчай справай. З пункту гледжання гісторыі педагогікі, творы Я. Коласа даюць магчымасць пазнаеміцца з асаблівасцямі арганізацыі народнай адукацыі ў Беларусі канца XIX – пачатку XX стагоддзя: асноўнымі тыпамі школ (хатняя, дзяржаўная, нелегальная), адносінамі сялян да навучання, прафісійнымі магчымасцямі настаунікаў і інш. У сувязі з тым, што пісьменнік скончыў у 1902 годзе Нясвіжскую настаўніцкую семінарыю і некаторы час займаўся педагагічнай дзейнасцю, яны маюць гістарычную дакладнасць, хоць і не пазбаўлены некаторых мастацкіх дапаўненняў (накшталт наяўнасці ў Лабановіча рэвальвера («На ростанях»)). Ідэя стварэння ныцыянальнай сістэмы адукацыі была пазначана яшчэ ў творах вядомых беларускіх пісьменнікаў, паэтаў, палітычных дзеячаў другой паловы XIX стагоддзя: В. Дуніна-Марцінкевіча, К. Каліноўскага, А. Кіркора, А. Багдановіча і інш. 2008-01-01T00:00:00Z