https://elib.psu.by/handle/123456789/20917 2026-04-08T04:55:10Z https://elib.psu.by/handle/123456789/20945 Title: Прагматизация образования как концептуальная основа подготовки педагогических кадров Authors: Чекина, Е. В.; Михайлова, Н. С. Abstract: Рассмотрены отдельные аспекты модернизации профессиональной подготовки будущих педагогов, общей целью которой является создание социально-экономического механизма, обладающего качествами устойчивости и динамичности развития, способного обеспечить соответствие системы высшего образования потребностям общества. Уделено внимание характеристике одной из основных тенденций современности в развитии социума и образования, обусловливающих ведущие линии нововведений в высшей школе, - прагматизации, проявляющейся в сближении содержания и организации образования со спецификой содержания и организации будущей профессиональной деятельности специалиста определенного профиля и закрепленной активно используемым в настоящее время принципом практикоориентированности. Представлен опыт реализации практико-ориентированной концепции высшего профессионального образования, созданный коллективом педагогического факультета Гродненского государственного университета имени Янки Купалы (Республика Беларусь).= The аrticle is devoted to consideration of some aspects of modernization of training of future teachers. An overall objective of modernization is creation of the sociо-economic mechanism having stability and dynamism of the development and capable to provide compliance of system of the higher education to requirements of society. The attention of authors of article is drawn to the characteristic of a current trend in development of society and education which defines the leading lines of innovations at the higher school. It is about a pragmatization which is shown in rapprochement of contents and the organization of education with specifics of future professional activity of the expert. The pragmatization is fixed by principle of orientation of education to practice. The experience of implementation of the practical-focused concept of higher education created by staff of pedagogical faculty of the Grodno state university of Yanka Kupala (Republic of Belarus) is presented in article. Description: The Pragmatization of Education is the Conceptual Basis of Training of Specialists of Education A. Chekina, N. Mihailova 2017-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/20944 Title: Содержание трудового воспитания в белорусской народной педагогике конца XIX – начала XX столетия Authors: Шабанова, Н. Э. Abstract: Трудовое воспитание занимает центральное место в ряду этнокультурных и этнопедагогических ценностей белорусского народа. В связи с этим определение содержания трудового воспитания в белорусской народной педагогике конца XIX – начала XX ст. приобретает особую актуальность, т.к. именно трудовое воспитание является основополагающим в разностороннем развитии личности. На основе анализа этнографических работ конца XIX – начала XX ст., современных этнографических и этнопедагогических исследований, касающихся указанного периода, раскрыты содержание трудового воспитания в белорусской народной педагогике, ее значимость в трудовом воспитании. Показаны особенности трудового воспитания в белорусской народной педагогике конца XIX – начала XX ст. в отдельных регионах Беларуси.= Labor education is Central to a number of ethno-cultural and ethno-pedagogical values of the Belarusian people. In this respect, the definition of the content of labor education in the Belarusian people's pedagogics of the end XIX – early XX century is of particular relevance, because labor education is fundamental to versatile personality development. In article on the basis of the analysis of the ethnographic works of the late XIX – early XX century, modern ethnographic and ethno-pedagogical research. of the XX century, demonstrates the importance of folk pedagogics in labor education. The features of labor education in the Belarusian national pedagogics of the end XIX – early XX century in some regions of Belarus. Description: The Content of Labor Education in the Belarusian National Pedagogics of the End XIX – Early XX Century N. Shabanova 2017-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/20943 Title: Готовность будущих педагогов к воспитательной деятельности: структурные компоненты и их содержание Authors: Козел, В. И. Abstract: Основными структурными компонентами готовности будущих педагогов к воспитательной деятельности являются потребностно-мотивационный, когнитивный, операционно-деятельностный, оценочно-рефлексивный компоненты. Их содержательное наполнение призваны обеспечить воспитательные компетенции и гуманно-личностные ориентации. Комплекс воспитательных компетенций включает академические, профессиональные и социально-личностные компетенции, которые определяют созидательные потребности (в профессиональном самоутверждении, творческом самовыражении, активном освоении мира, целостном чувстве собственного достоинства, в познании и совершенствовании растущего человека, собственной личности) и служат показателями для измерения исследуемой готовности.= The main structural components of the readiness of future teachers for educational activities are the needmotivational, cognitive, operational-activity, evaluation-reflective components. Their content is intended to provide educational competencies and humane-personal orientations. The complex of educational competences includes academic, professional and social-personal competences that define creative needs (in professional self-assertion, creative self-expression, active development of the world, a holistic sense of dignity, in the cognition and improvement of a growing person, self) and serve as indicators for measuring the readiness. Description: Readiness of Future Teachers For Educational Activities: Structural Components and Their Contents V. Kozel 2017-01-01T00:00:00Z https://elib.psu.by/handle/123456789/20942 Title: Психолого-педагогические условия формирования лидерских качеств Authors: Ануфриенко, Л. В. Abstract: Рассматриваются лидерские качества на основе динамической подструктуры личности. Приводятся основные и наиболее важные компоненты психики, которые играют ключевую роль в становлении личности в качестве лидера. Приведены некоторые способы формирования лидерских качеств на основе описанных психических процессов, даются основные определения, связанные с процессом формирования лидерских качеств у студентов, а также перечисляются основные психолого-педагогические условия формирования данных качеств.= The article considers the questions of leadership qualities based on the dynamic substructure of a personality. It also gives the main and most important components of the mentality which play a key role in the formation of a leader’s personality. The work describes some ways of forming the qualities of a true leader on the basis of the mentioned mental processes, basic definitions related to the process of forming the leadership qualities among students are stated as well, and on the basis of the analysis of psychological substructures the main pedagogical conditions for the formation of these qualities are listed. Description: Psychological and Pedagogical Conditions of Leadership Qualities Development L. Anufryienka 2017-01-01T00:00:00Z