Формирование компенсаторной компетенции у студентов неязыковых специальностей

Решитник, Н. Л.

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elib.psu.by/handle/123456789/49124

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Решитник, Н. Л.	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-12-20T07:32:34Z	-
dc.date.available	2025-12-20T07:32:34Z	-
dc.date.issued	2025
dc.identifier.citation	Решитник, Н. Л. Формирование компенсаторной компетенции у студентов неязыковых специальностей / Н. Л. Решитник // Межкультурная коммуникация: проблемы и перспективы : электрон. сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Полоцк, 4 апр. 2025 г. / Полоц. гос. ун-т имени Евфросинии Полоцкой. – Новополоцк, 2025. – С. 163-167.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://elib.psu.by/handle/123456789/49124	-
dc.description.abstract	В статье обосновывается формирование компенсаторной компетенции на основе коммуникативно-когнитивного подхода. Подробно рассматриваются коммуникативная и когнитивная составляющие данного подхода и их учет в моделировании иноязычного общения. Предлагаются принципы реализации коммуникативно-когнитивного подхода для формирования компенсаторной компетенции: ситуативности (с целью моделирования и стимулирования общения), активности (для активизации психической деятельности, развития мотивации), сознательности (как основы самостоятельности и активности студента) и проблемности (отражающей комплексность реального процесса коммуникации).	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.publisher	Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой	ru_RU
dc.rights	open access	ru_RU
dc.title	Формирование компенсаторной компетенции у студентов неязыковых специальностей	ru_RU
dc.type	Article	ru_RU
dc.citation.spage	163-167	ru_RU
local.description.annotation	The article describes the formation of compensatory competence on the basis of communicative-cognitive approach. The communicative and cognitive components of this approach and their role in modeling foreign-language communication are considered in detail. The article proposes the following principles for implementing communicative-cognitive approach: situational (for modeling and stimulating communication), active (to stimulate mental activity, develop motivation), conscious (as the basis of independence and activity of the student) and problematic (that takes into account the complexity of real life communication).	ru_RU
Appears in Collections:	Межкультурная коммуникация: проблемы и перспективы. 2025

Files in This Item:

File	Size	Format
163-167.pdf	748.47 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item Google Scholar