Способы оценки двигательного развития детей 5–6 лет с расстройствами аутистического спектра

Abstract

Современное состояние организации и содержания физического воспитания в учреждениях дошкольного образования определяется активным открытием групп интегрированного обучения, в которые попадают дети с особенностями психофизического развития. Реализация права данной категории детей на получение образования в соответствии с их возможностями и способностями в сфере познания, интеграция в общество, социальная адаптация рассматриваются как одна из основных целей интегрированного воспитания и обучения в учреждениях дошкольного образования. Учет особенностей поведения и обучения детей с аутистическим спектром развития обусловливает необходимость постановки новых образовательных задач, поиска разнообразных подходов в выборе способов организации занятий физическими упражнениями, характере и дозировании физических нагрузок в соответствии с особенностями развития и способностями воспитанников к обучению.