Модель осуществления преемственности воспитания учащихся в кризисные периоды возрастного развития

Abstract

Сущность педагогического моделирования состоит в научном определении основных параметров и состояний реально существующих или возникающих педагогических явлений, систем, технологий. Использование модели как высшей и особой формы наглядности, необходимой для выявления и фиксации в структурированном виде существенных особенностей и отношений изучаемых явлений, позволяет определить последовательность и содержание основных этапов преемственности воспитания в кризисные периоды возрастного развития и разработать педагогические основы данного процесса. Структура предложенной модели преемственности воспитания в кризисные периоды возрастного развития состоит из таких элементов, которые позволяют одновременно увидеть динамику осуществления преемственности воспитания и его результат – переход личности от одной системы отношений к другой как целостное, единое в системном и функциональном отношении явление.