Проблема оценивания учебных достижений в контексте профессионального саморазвития студентов педагогических специальностей

Протас, О. С.

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elib.psu.by/handle/123456789/38219

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Протас, О. С.	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-03-03T13:23:34Z	-
dc.date.available	2023-03-03T13:23:34Z	-
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Протас, О. С. Проблема оценивания учебных достижений в контексте профессионального саморазвития студентов педагогических специальностей / О. С. Протас // Гугнинские чтения [Электронный ресурс]: электронный сборник статей I Международной научной конференции, Полоцк, 5–6 мая 2022 г. / Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой. – Новополоцк, 2022. – С. 310-313.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://elib.psu.by/handle/123456789/38219	-
dc.description.abstract	Формирование компетенции профессионального саморазвитияя студентов педагогических специальностей требует создания в пространстве высшего образования новой оценочной культуры, которая предполагает разработку новых принципов и критериев оценивания учебных достижений студентов в контексте профессионального саморазвития. При разработке критериев оценки учебных достижений учитывается целевой, содержательный и процессуальный компоненты модели компетенции профессионального саморазвития.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru
dc.publisher	Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой	ru_RU
dc.title	Проблема оценивания учебных достижений в контексте профессионального саморазвития студентов педагогических специальностей	ru_RU
dc.type	Article	ru_RU
dc.description.alternative	The formation of the competence of professional self-development of students of pedagogical specialties requires the creation of a new evaluative culture in the space of higher education, which involves the development of new principles and criteria for evaluating the educational achievements of students in the context of professional self-development. When developing criteria for assessing educational achievements, the target, content and procedural components of the professional self-development competence model are taken into account.	ru_RU
dc.citation.spage	310	ru_RU
dc.citation.epage	313	ru_RU
Appears in Collections:	Гугнинские чтения. 2022

Files in This Item:

File	Size	Format
310-313.pdf	759.38 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item Google Scholar